Sorting by

×
14 Haziran 2024
Genel

Otizmi Yeniden Düşünmek: Duyusal ve Hareket Farklılıklarının EtkileriAnne M.DonnellanSan Diego ÜniversitesiE-posta: anned@sandiego.eduDavid A. TepesiToronto, OntarioE-posta: davidallanhill@rogers.comMartha R.LearyHalifax, Nova ScotiaE-posta: martha.leary@ns.sympa

olduğunu buldu. Mostofsky (2008) bu bulguya dikkat çekti ve Teşhis ve İstatistik El Kitabı’nda (APA, 2000) motor problemlerin otizmin “temel” özelliklerinden hariç tutulmasına ilişkin endişelere değindi: “…aksini öne süren çok sayıda literatüre rağmen.”

Geniş bir disiplin yelpazesinden giderek artan sayıda araştırmacı ve klinisyen, otizmde motor fonksiyon çalışmasının önemini vurgulamaya devam ediyor çünkü Rogers ve Benetto’nun (2002) bildirdiği gibi “…çalışmalar, otizmli çocuklarda hareket anormalliklerinin erken dönemde mevcut olduğunu gösteriyor, ve sendromun ortaya çıkmasından önce ortaya çıkabilir.” Mostofsky şunları kaydetti: “Motor işaretleri, sosyalleşme ve iletişimin kontrolü için önemli olan paralel beyin sistemlerindeki eksikliklerin belirteçleri olarak hizmet edebilir.” Örneğin, otizmli çocukların sıklıkla karşılıklılıktan yoksun olduğu anlatılır. Bebek gelişimi konusunda yenilikçi bir araştırmacı olan Esther Thelen (1941-2004), otizmde motor gelişim konusunu inceledikten sonra şunu sordu: “Eğer çocuğun motor sorunları varsa, psikolojik bir fenomen olarak “karşılıklılık” veya bunun eksikliğinden nasıl söz edebilirsiniz?” (1997 Kişisel İletişim)

Gelişim sürecinde bireyler bebeklikten itibaren kendilerine özgü şekillerde hareket edip tepki verirlerse, tüm etkileşimleri tipik olarak adlandırılan çerçeveden kesinlikle farklı, benzersiz bir çerçeve içinde deneyimleyeceklerdir. Bu tür etkileşimlerin kümülatif etkisi, ilişkilerin nasıl kurulacağı ve sürdürüleceği de dahil olmak üzere ilişkilerin tüm yönlerinin, daha geniş kültürel fikir birliğine ve ilişkilerin nasıl işlediğine ilişkin beklenen kurallara göre belirgin şekilde çarpık olabileceği bir etki olacaktır. (Hareket, algı, ilişki ve bilişsel gelişimin karmaşık ve dinamik karşılıklı ilişkisine ilişkin incelemeler için bkz. Stern, 2005; Gibson, 1979; Thelen ve Smith, 1995.) Deneyimlerimiz ve kişisel savunuculuk raporlarımız bize otizmli bireylerin sıklıkla Kendi özelliklerinin farkındadırlar, onları kontrol edemeyebilirler ancak iletişim, katılım ve ilişki isterler. Bunu mümkün kılmak için farklılıkları kabul etmemiz ve bunlara uyum sağlamamız gerekiyor ki iletişim, ilişki ve katılım gerçekleşebilsin.

olduğunu buldu. Mostofsky (2008) bu bulguya dikkat çekti ve Teşhis ve İstatistik El Kitabı’nda (APA, 2000) motor problemlerin otizmin “temel” özelliklerinden hariç tutulmasına ilişkin endişelere değindi: “…aksini öne süren çok sayıda literatüre rağmen.”

Geniş bir disiplin yelpazesinden giderek artan sayıda araştırmacı ve klinisyen, otizmde motor fonksiyon çalışmasının önemini vurgulamaya devam ediyor çünkü Rogers ve Benetto’nun (2002) bildirdiği gibi “…çalışmalar, otizmli çocuklarda hareket anormalliklerinin erken dönemde mevcut olduğunu gösteriyor, ve sendromun ortaya çıkmasından önce ortaya çıkabilir.” Mostofsky şunları kaydetti: “Motor işaretleri, sosyalleşme ve iletişimin kontrolü için önemli olan paralel beyin sistemlerindeki eksikliklerin belirteçleri olarak hizmet edebilir.” Örneğin, otizmli çocukların sıklıkla karşılıklılıktan yoksun olduğu anlatılır. Bebek gelişimi konusunda yenilikçi bir araştırmacı olan Esther Thelen (1941-2004), otizmde motor gelişim konusunu inceledikten sonra şunu sordu: “Eğer çocuğun motor sorunları varsa, psikolojik bir fenomen olarak “karşılıklılık” veya bunun eksikliğinden nasıl söz edebilirsiniz?” (1997 Kişisel İletişim)

Gelişim sürecinde bireyler bebeklikten itibaren kendilerine özgü şekillerde hareket edip tepki verirlerse, tüm etkileşimleri tipik olarak adlandırılan çerçeveden kesinlikle farklı, benzersiz bir çerçeve içinde deneyimleyeceklerdir. Bu tür etkileşimlerin kümülatif etkisi, ilişkilerin nasıl kurulacağı ve sürdürüleceği de dahil olmak üzere ilişkilerin tüm yönlerinin, daha geniş kültürel fikir birliğine ve ilişkilerin nasıl işlediğine ilişkin beklenen kurallara göre belirgin şekilde çarpık olabileceği bir etki olacaktır. (Hareket, algı, ilişki ve bilişsel gelişimin karmaşık ve dinamik karşılıklı ilişkisine ilişkin incelemeler için bkz. Stern, 2005; Gibson, 1979; Thelen ve Smith, 1995.) Deneyimlerimiz ve kişisel savunuculuk raporlarımız bize otizmli bireylerin sıklıkla Kendi özelliklerinin farkındadırlar, onları kontrol edemeyebilirler ancak iletişim, katılım ve ilişki isterler. Bunu mümkün kılmak için farklılıkları kabul etmemiz ve bunlara uyum sağlamamız gerekiyor ki iletişim, ilişki ve katılım gerçekleşebilsin.

About The Author

Bir yanıt yazın

E-posta adresiniz yayınlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir